أصول كتابة البحث العلمي وتحقيق المخطوطات

هذه قراءة لكتاب ” أصول كتابة البحث العلمي، وتحقيق المخطوطات “[1] للدكتور يوسف المرعشلي[2]، تتضمن تلخيصًا لأهم ما ورد فيه، وذكر بعض الملحوظات عليه، فنقول وبالله التوفيق :

يتكون الكتاب بالإجمال من مقدمة، وتمهيد، وعرض لمواضيع علوم الدين الإسلامي، وشروط البحث، وشروط الباحث، وبابين : الباب الأول عن كتابة البحث العلمي، والباب الثاني عن تحقيق المخطوطات، وتغلب عليه الروح الإسلامية، والاعتزاز بالإسلام وتراثه وحضارته، والتحذير من تلقي مؤلفات المستشرقين دون فحص وتمحيص[3] ، كما يحذر من تلقي كتب الغربيين في البحث العلمي على علاتها[4].

مقدمة الكتاب

في المقدمة حمد المؤلف الله تعالى و أثنى عليه ، و أشار إلى حض الإسلام على العلم ، و جعل طلب العلم فريضة ؛ و هذا هو سبب إقبال المسلمين الأوائل على العلوم الشرعية حفظًا و شرحًا و تأليفًا ، كما أشار إلى تنوع مناهج المسلمين و أساليبهم في التأليف ، و تطور هذه المناهج عبر العصور ، و ذكر مثلاً على لك .

ثم ذكر المؤلف دواعي تأليفه لهذا الكتاب ، و هي أنه أراد وضع خلاصة تجربته في مجال الأبحاث تدريسًا و ممارسةً ؛ فقد كان عضوًا باحثًا في مراكز للأبحاث في لبنان و السعودية ، و أخرج فيها عدة تحقيقات و التقى فيها بكبار الباحثين في العالم الإسلامي .

ثم تحدث المؤلف الكتابات السابقة في البحث العلمي و تحقيق المخطوطات ، فأشار إلى من سبقه في ذلك ما بين مختصر و مطول ، و أنه كان يطلع على كل جديد في هذا الميدان ، و لكنه لم يجد فيها ما يروي ظمأه كما يقول ، و انتقدها بالاختصار الشديد ، أو الإخلال لبعض الأمور ، أو التقليد الأعمى لأساليب من هم غير المسلمين مما يخالف عقيدتنا و مناهجنا .[5]

و أرجع المؤلف سبب ذلك إلى فقدان الثقة بالنفس ، و الانهزام أمام الغير ، و الإقبال على كتب الأجانب إقبالاً كليًا ينم عن احتقار الذات ، و الجهل التام أو التجاهل بإسهام المسلمين الهائل الجبار في مجال التأليف ، و إهمال مناهجهم في البحث ، و الانبهار بكتابات الغربيين انبهارًا كليًا ، و التسليم بمضمونه دون معرفة لما يصلح منه و ما لا يصلح ، و ما يوافقنا و ما لا يوافقنا ، و ترجمة ما لديهم ، و تدريسه بحرفيته لطلابنا كما هو .

ثم عرض خطته في تأليف هذا الكتاب ، و شكر الرئيس الأعلى لجامعة بيروت الإسلامية سماحة مفتي الجمهورية اللبنانية الشيخ الدكتور محمد رشيد قباني ، و كل من ساهم في إعداد و طباعة كتابه .

التهميد

ثم مهد لبحثه مهادًا طويلاً في ثلاث و ستين صفحةً ، ذكر فيه تعريف البحث ، و أهميته ، و أهدافه ، و أنواعه ، و مواضيعه ، و شروطه ، و شروط الباحث ، و قد أطال في تعداد مواضيع البحث

أما تعريف البحث فقد عرفه في اللغة و الاصطلاح ، و كان تعريفه في اللغة كالتعريفات المذكورة في كتب البحث العلمي ، تعريف لكلمة بحث من كتاب تهذيب اللغة للأزهري و هو : ( البحث طلبك الشيء ، و السؤال عنه ، يقال بحثت بحثًا ) ، ثم ذكر الآية التي وردت فيها كلمة بحث و هي قول الله عز وجل : ( فبعث الله غربًا يبحث في الأرض ) سورة المائدة ، و الحديث التي سميت به سورة التوبة بسورة البحوث .

و قد اختار في تعريف البحث العلمي الاصطلاحي تعريف الدكتور عبد الوهاب أبو سليمان و هو : ( دراسة متخصصة في موضوعٍ معين ، حسب مناهج و أصول معينة ) .

أما أهمية البحث العلمي فتكمن في تقديمه شيئاً جديدًا ، و إسهامه في تطوير المجتمعات ، و نشر الثقافة و الوعي و الأخلاق القويمة فيها باستمرار ، و تزداد أهميته كلما ارتبط بالواقع أكثر فأكثر ، فيدرس مشكلاته ، و يقدم الحلول المناسبة لها .

أما أهداف البحث فيميل البحث العلمي اليوم إلى التخصص ، و معالجة أدق الجزئيات بالتفصيل ، و يسلط الضوء على أسبابها و كيفية عملها و نتائجها ، و يوازن بين الأمور ليصححها ، و يهدف إلى إبراز حقيقة ما ، أو يضع حلاً لمشكلة ما ، أو يتوصل إلى اكتشاف جديد ، أو يطور آلة ، أو نظرية معينة ، أو يصحح خطأ شائع ، أو يرد على أفكار معينة ، فمجاله رحب واسع لا حدود له .

أما أنواع البحوث فتتنوع بحسب الكم و الكيف من مرحلة دراسية إلى مرحلة دراسة أخرى ، و من نيل درجة علمية معينة إلى نيل درجة عملية أخرى ، و قد يكون البحث ليس له علاقة بالدراسة و الدرجات العلمية كأن يكون كاتبه عالمًا أو مفكرًا أو دارسًا و باحثًا حرًا ، و قد يكون البحث دراسة جديدة أو تحقيقًا لمخطوط ينتفع به الناس أكثر من غيره الذي يفوقه حجمًا .

أما مواضيع البحوث فتتنوع بتنوع مواضيع العلوم الكثيرة و المتشبعة ، و يمكن تقسيم العلوم إلى نقلية و عقلية ، فالنقلية هي علوم الدين التي جاء بها الوحي ، و النقلية ما أنتجته العقول البشرية من العلوم البحتة كالطب و الهندسة و علم الاجتماع و التربية و الفلسفة …إلخ .

ثم بدأ يعدد موضوعات علوم الدين الإسلامي و فروعها ، فذكر علوم القرآن ، و الحديث الشريف ، و أصول الدين ، و الفقه بمذاهبه ، و السيرة النبوية ، و التصوف و الزهد ، و التربية الإسلامية ، و تراجم الرجال ، و التاريخ و الجغرافيا ، و اللغة و الأدب ، و بحوث الحضارة الإسلامية و الفكر الإسلامي ، ثم عدد موضوعات كل علم منها و فروعه ، و التعريف بكل علم و فرع و بعض موضوعاته ، و ما استجد منها .

أما شروط البحث العلمي الناجح فقد ذكر له سبعة شروط هي : أن يقدم البحث شيئًا جديدًا طريفًا ، و يبتعد عن المكرر و المشبع بحثًا ، و أن يكون البحث حيويًا واقعيًا له صلة قوية بميول الطالب و حاجة المجتمع ، و أن يكون البحث خصبًا بمادته و أفكاره غزيرًا بمصادره ، و أن يكون البحث واضحًا في منهجه و تنظيم خطته بشكل منطقي حسن التقسيم ، و أن يكون عنوان موضوع البحث محددًا بدقة معبرًا عن مضمونه ، و أ يكون الأسلوب سليمًا واضح العبارة ، و أن تكون المعلومات دقيقة موثقة بذكر مصادرها .

أما شروط الباحث فقد ذكر له عشرة شروط هي : سعة الإطلاع و العلم و المعرفة ، و الموهبة و الذكاء و القدرة على التأمل و التفكير و الاستنباط ، و التمحيص و التحقيق و التدقيق ، و الموضوعية و التجرد و البُعد عن الهوى و الميل و التعصب و التحيز و المبالغات ، و التواضع و احترام آراء الآخرين ، و الأمانة العلمية ، و الدقة و النظام ، و العزيمة و الهمة العالية و التضحية و الصبر على المشقة و المثابرة و التأني و بُعد النظر و الإخلاص في العمل .

الباب الأول : كتابة البحث العلمي

بذلك ينتهي التمهيد و يبدأ الباب الأول بعنوان ” كتابة البحث العلمي ” ، و فيه الخطوات التي يتبعها الباحث في كتابة بحثه ، و قد قسمه إلى ثلاثة فصول بحسب عدد الخطوات .

الفصل الأول

جعل المؤلف الفصل الأول لمرحلة الإعداد النظري ، و فيه خمسة مباحث هي : اختيار تخصص البحث ، و اختيار المشرف على البحث ، و تحديد عنوان البحث ، و وضع خطة أولية للبحث ، و تحديد المصادر الأولية للبحث .

أما اختيار تخصص البحث فيكون من تخصص الباحث ؛ لأنه من المفترض أن يكون ملماً بتخصصه ، و الباحث غير المتخصص سيوجه صعوبات كثيرة ، و أن يختار موضوعًا يميل إليه و يحبه و يرغب فيه و ينسجم مع تفكيره و شخصيته ؛ لأن الإنسان يبدع و يعمل بإقبال و همة و نشاط فيما يقتنع به .

أما اختيار المشرف الذي سوف يعمل الطالب تحت إشرافه فيكون من اختيار الطالب ، فيستشير الطالب أستاذًا متخصصًا في الموضوع الذي اختاره يراه مناسبًا ، مشرفًا يحبه و يحترمه و يشعر معه بالانسجام التام و التكامل ؛ لأنه سيعيش معه فترة طويلة أقلها سنتان ، و يعرض عليه رغبته في العمل تحت إشرافه ، فإن وافق الأستاذ اقترح الطالب اسمه على القسم ليأخذ موافقته .[6]

أما تحديد عنوان البحث فيكون بالمشاورة بين الطالب الباحث و أستاذه ، و يجب أن يمتاز العنوان بالجدة و الابتكار ، و إيجاز العبارة ، و مطابقة العنوان للمضمون ، و بالمرونة و الشمولية ، و التحديد الدقيق ، و الموضوعية و الوضوح ، و الطريقة المثلي في اختيار العنوان أن يعتمد الطالب على نفسه فيختار مجموعة من المصادر و الكتب في حقل التخصص ، متنوعة بين قديم و حديث ، تمثل مدارس فكرية متنوعة ، و مناهج علمية مختلفة ، فيعكف على تأملها ، و دراسة موضوعاتها بتأن و روية ، و سوف يجد بعد ذلك قائمة طويلة بعنوان كثيرة ، يلقي عليها نظرة فحص و اختبار ، ليختار منها .[7]

و يحسن أن يتفادى الطالب عند اختيار الموضوع الموضوعات المعالجة من قبل ، و الموضوعات التي يشتد الخلاف حولها حتى لا يكون البحث مجرد عرض آراء ، و الموضوعات العلمية المعقدة جدًا ، و الموضوعات الخاملة التي لا يبدو ممعتة و مادتها غير مشجعة حتى لا يكون الموضوع مملاً و عائقًا عن التقدم ، و الموضوعات التي يصعب الحصول على مادتها العلمية و تندر ، و الموضوعات الواسعة جدًا لأنها متعبة ، و الموضوعات الضيقة جدًا ، أو الغامضة جدًا .[8]

أما وضع خطة أولية للبحث فمهم ؛ لأن الباحث في بحثه كالمهندس الذي يريد أن يبني بناء ، فهو قبل البدء بعمله يخطط له ، و يضع له تصميمًا هندسيًا يحدد شكله و أبعاده ، و يدرس تكاليفه ، و يحضر مواده ، ثم يبدأ العمل ، و هكذا كاتب البحث ، و البحث بدون خطة سابقة مدروسة بدقة و عناية مضيعة للوقت و تبديد للجهد ؛ لأن إهمالها ربما يضطر الباحث إلى إعادة الكتابة حين يتبين له عدم ترابط بحثه و تناسقه ، فيكون من الصعب إعادة تنظيمه بعد كتابته .

إن خطة البحث هي رسم صورة متكاملة عنه ، و تعني تقسيم أفكار البحث إلى أفكار رئيسية و جزئية ، و عادة ما تضم الخطة المثالية مقدمةً ، و تمهيدًا ، و بضعة أبواب ، في كل باب عدة فصول ، و في كل فصل عدة مباحث ، و خاتمةً ، و فهارس ، و يجب أن تتضمن المقدمة أسباب اختيار الموضوع ، و أهمية البحث ، و الكتابات السابقة فيه ، و خطة البحث ، و منهجية البحث ، و الشكر و التقدير .

و يجب أن يتضمن التمهيد تعريفات كلمات العنوان ، و بيان المقدمات الأساسية للبحث ، و يجب أن تشمل الأبواب الأفكار الرئيسة للبحث ، و أن تشمل الفصول الأفكار الفرعية ، و إذا أمكن تقسيم الأفكار الفرعية فتوضع في مباحث ، كما يمكن تقسيم المباحث إلى مسائل ، و يجب أن تتضمن الخاتمة خلاصة البحث ، و النتائج التي توصل إليها الباحث .

أما تحديد المصادر الأولية للبحث فتكمن أهميتها من حيث أن كثرة المصادر و المراجع و وفرتها و استيفاء اطلاع الباحث عليها مما يدفع البحث إلى النجاح ، و تُطلب من الباحث تسجيل من بين 15 – 20 مصدرًا أوليًا في مشروع بحثه ، ليطلع عليها المجلس العلمي و يوافق عليها أو يناقشها أو يعدلها ، ثم ذكر المؤلف وسائل معرفة المصادر و المراجع و الحصول عليها ، و سرد قائمة طويلة بأهم المصادر و المراجع مرتبة حسب الموضوعات ، قائمة أخرى بحسب الدول .

ثم تحدث المؤلف عن أهمية تسجيل معلومات المصادر ، و كيفية تسجيلها على البطاقات ، و عن الفرق بين المصدر و المرجع ، و ضرب الأمثلة على المصادر الأصلية ، كما ضرب الأمثلة على المراجع ، ثم تحدث عن النقل من المراجع و طرائقه ، و عن تعدد المصادر ، و عن اختلاف المصادر ، و تنوع المصادر المعاصرة ، و مسألة اعتمادها في البحث العلمي ، و عن ضرورة اتخاذ الباحث مكتبة شخصية في منزله ، و عن الصفحات الإسلامية على الإنترنت .[9]

الفصل الثاني

جعل المؤلف الفصل الثاني لمرحلة التنفيذ العملي و فيه أربعة مباحث[10] هي : القراءة المركزة و المطالعة الهادفة ، و التقميش و جمع المعلومات و توزيعها ، و كتابة البحث وفق المخطط الأولي ، و وضع المقدمة و الخاتمة .

فأما القراءة المركزة و المطالعة الهادفة فتكون بعد انتهاء الباحث من تسجيل أسماء المصادر و المراجع التي يريد أن يستفيد منها على البطاقات ، يبدأ في قراءة هذه المصادر واحدًا واحدًا قراءة مستوعبة فاحصة ينفذ إلى أعماق موضوعه ، و يسجل ملاحظاته ، و حتى تحقق قراءته و تدوينه المادة الغاية منها في وقت مناسب لا بد له من مراجعة فهرس الكتاب الذي يريد أن يقرأه ، و يحدد ماله صلة ببحثه ، و أن يقرأ كل ماله صلة بموضوعه قراءة يفهم من خلالها جميع ما يطالعه ، و يكتب و يصور ما يراه مناسبًا لبحثه في بطاقات .[11]

و بعد المطالعة و جمع المعلومات في بطاقات يبقى أمام الباحث تنظيم هذه المعلومات التي جمعها و دونها ليحسن الإفادة منها ، فيبدأ عمله بشراء ملف لبحثه و بطاقات كرتون سميك ملونة ، و يكتب على كل بطاقة عنوان باب رئيس من أبواب البحث ، و يكون عددها و ألوانها على عدد أبواب البحث الرئيسة وفق المخطط الأولي الذي وضعه ، إن هذه الهيكلة للعناوين قابلة لوضع أي معلومة دونها الباحث على بطاقة أو صورها في مكانها من الأبواب و الفصول و المباحث .

أما وضع الخطة النهائية للبحث فتكون بعد جمع المادة العلمية ؛ لأن لها أثر كبير في توجيه البحث و رسم منهجه و خطته ، و كثيرًا ما يضطر الباحث إلى تغيير مخططه الأولي بالنسبة لما يجتمع بين يديه من مادة علمية ، فتحمله على تغيير خطته بالزيادة أو النقص أو التقديم أو التأخير ، و على التزام منهج دون غيره .

أما كتابة البحث فتكون بعد اختيار المعادة العلمية ، و بعد وضوح معالم الموضوع تمامًا ، ليس على مستوى الأفكار الأساسية و الخطوط العريضة ، بل البحث كلاً و تفصيلاً ، بابًا ، و فصلاً فصلاً ، بتقسيماته الكلية و الجزئية ، و حذف ما يمكن حذفه ، يعني : استكمال و استيفاء القراءة و الدرس حول الموضوع ، و استخلاص النتائج المستفادة ، و حينئذ يكون الباحث مؤهلاً و مهيًأ نفسيًا و فكريًا و عمليًا للكتابة ، و من ثم ينبغي عليه الاهتمام بالجوانب الفنية و المنهجية .

و تتطلب هذه المرحلة الصياغة السليمة ، و حسن التأليف و التزام المنهج العلمي في عرض الأمور و مناقشة الحقائق ، فإذا توفرت للبحث هذه العناصر فقد توفرت له أسباب الجودة ، و أركان البحث العلمي ثلاثة ، الأسلوب و المنهج و المادة ، فأما الأسلوب فهو القالب التعبيري ، و للأسلوب العلمي[12] خصائصه في التعبير و المناقشة لأنه يخاطب العقل و يناجي الفكر ، و أما المنهج فيكمن في تنظيم العرض ، و تقديم الأدلة ، و التحليل العلمي ، و المقارنة ، و أما المادة العلمية فهي الركن الأهم من أركان البحث العلمي ، و تعود قيمة الأبحاث و أهميتها غزارة مادتها العلمية ، و مدى صحتها ، و توثيقها ، و جدتها ، و حيويتها .

و من الوسائل الناجحة في كتابة البحوث البدء بكتابة المسودة الأولى لكل فصل ، ثم العمل على مراجعته و تنقيحه بعناية شديدة ، كما ينبغي الاهتمام منذ البداية بتدوين الأفكار بأسلوب جيد ؛ حتى لا يتكبد مشقة في المراجعة ، إن المعيار في كتابة البحث أن يضع الباحث نفسه موضع القارئ ، فالباحث لا يكتب لنفسه بل لغيره ، و الخطأ الكبير الذي يقع فيه بعض الباحثين هو افتراض إلمام غيرهم بالموضوع كإلمامهم ، و إدراكهم له ، فيكون بعد هذا مدعاة إلى الإيجاز و عدم البيان و التحليل و الوضوح .

و بعد الانتهاء من كتابة المسودة يستحسن قراءته قراءة نقد و فحص ، و ليتمثل الباحث من نفسه كما لو كان مشرفً على هذا العمل ، فيتابع تسلسل الأفكار ، و ترابط المعاني ، و وضوح التعبير ، و سلامة الأسلوب ، و تنظيم الشواهد ، و عرض الأمثلة عرضًا سليمًا و بصورة مُقنعة ، و موقفة من الآراء المتعارضة موقفاًا معتدلاً دون تحيز أو تحامل ، و التأمل في مصادر البحث و سلامتها ، فإن استطاع أن يصمد أمام هذا الفحص و الامتحان ، فعندئذ يكون قد وصل المرحلة التي لا يحتاج فيها إلا النظر و التأمل في الأوراق ، و الاهتمام بالنواحي الشكلية و المنهجية و سلامتها من الأخطاء اللغوية .

و بعد النظر في المتن ينظر في الهوامش[13]، و هي ما يكتبه الباحث من أفكار ثانوية في كتابه أو كتاب غيره ، ليشرح غامضًا ، أو يوضح فكرةً ، أو يوسع شرحها ، أو يوثق معلومةً بذكر مصدرها ، أو يخرج حديثًا ، أو يعرف بعلمٍ من الأعلام ، أو مكان ، أو يناقش رأيًا ، أو يعلق على رأي …[14]

ثم تحدث المؤلف عن كيفية تخريج الآيات ، و الأحاديث ، و ذكر جملة من الكتب المعينة على ذلك ، و كيفية الحكم على الحديث ، و ذكر جملة من الكتب المعينة على ذلك ، و كيفية كتابة تخريج الحديث في الهامس ، و كيفية التعريف بالأعلام و الأماكن و الأزمنة و الوقائع و الكتب ، و ذكر جملة من الكتب المعينة على ذلك ، و ضرب الأمثلة عليه ، و كيفية تخريج الأمثال و الأشعار ، و كيفية توثيق نقول العلماء ، و قواعد ذكر المصادر في الهامش ، و كيفية اقتباس النصوص[15] ، و الرسم الإملائي و علامات الترقيم[16] .

الفصل الثالث

جعل المؤلف الفصل الثالث للمرحلة النهائية لكتابة البحث ، و فيه ثلاثة مباحث[17] هي ، طباعة البحث و تصحيحه ، و وضع الفهارس الفنية بأنواعها و تجليد البحث ، و تقديمه و مناقشته .

فأما طباعة البحث فيتقدم الباحث إلى إدارة الجامعة بطلب المرافقة على طباعة بحثه ، و يمنع من طباعته قبل أخذ الموافقة الرسمية من أستاذه المشرف و إدارة الجامعة ، و بعد أخذ الموافقة على الطبع على الباحث أن يختار مكتبًا تجاريًا لطباعة الأبحاث الجامعية فيتعاقد معه على طبع بحثه وفق الشروط و المواصفات التي تزوده بها إدارة الجامعة[18] .

ثم على الباحث بعد ذلك أن يقرأ بحثه قراءة متأنية تمكنه من اكتشاف الأخطاء المطبعية ، حتى يوصي المطبعة بتعديلها فيخرج البحث في صورته النهائية من المطبعة خاليًا من الأخطاء المطبعية .

أما الفهارس الفنية فلها أهمية من البحث ؛ لأن الأبحاث الناجحة لا بد أن تشتمل على فهارس في آخرها تسهل على القارئ مهمة التفتيش و الحصول على مسائله من الكتاب بسهولة و يسر ، فتوفر عليه الجهد و الوقت و هما عاملان مهمان في حياة الباحث ، و يكون وضعها بعد الفراغ من كتابة البحث و طبعه ، و يخطئ كثير من الباحثين حين يضعون الفهارس قبل طباعة البحث ، ذلك أنهم سيضطرون إلى إعادة الإحالة إلى أرقام الصفحات بعد أن تأخذ وضعًا نهائيًا بعد الطبع و التصحيح .

ثم ذكر المؤلف أنواع الفهارس ، و قسمها إلى نوعين : فهارس أساسية ، و هي فهرس الآيات القرآنية و الأحاديث الشريفة ، و الأعلام ، و ثبت[19] المصادر و المراجع ، و محتويات البحث ، و طريقة إعداد كل واحد منها ، و فهارس متخصصة توضع حسب موضوع البحث فالبحث النحوي يحتاج فهرس للأدوات و المواضيع النحوية ، و البحث التاريخي يحتاج فهرس لوضع الأمكنة و الأزمنة و الأيام و التواريخ المشهورة إما على حروف الهجاء أو على السنين ، و البحث الأدبي يحتاج إلى فهرس للأشعار و الأمثال …[20]

و يجب أن تكون المعلومات في صفحة عنوان كاملة ، و هي : اسم الجامعة ، و القسم ، و عنوان البحث ، و الدرجة العلمية ، و اسم الطالب ، و اسم المشرف ، و بلد التقديم ، و سنته ، ثم يقوم الباحث بتصوير عشرة نسخ من بحثه بصورتها النهائية بعد موافقة إدارة الجامعة ، و يسلمها لإدارة الجامعة لتسلمها بدورها إلى قراء البحث الذين يختارهم القسم لمناقشة الرسالة ، و تمهلهم مدة لكتابة تقاريرهم حولها ، و يكون عدد قراء رسائل الماجستير اثنين ، و رسائل الدكتوراه ثلاثة سوى المشرف ، ثم تحدد إدارة الجامعة بعد ذلك موعد المناقشة .

أما مناقشة البحث فهي المرحلة النهائية للبحث ، و خاتمة العمل فيه ، و يطلب من الطالب فيها هدوء الأعصاب ، و التحلي بالأدب و الأخلاق و سعة الصدر لما سيسمعه من انتقادات ، و ملاحظات من الأستاذة المناقشين ، و هذه الأمور تدخل في تقويم الرسالة و درجاتها إضافة لمادتها العلمية .

تجتمع اللجنة برئاسة المشرف على البحث الذي يمهد بكلمة عن موضوع البحث و أهميته ، و عن جهد الطالب فيه ، و موقفه منه ، و رضاه عنه و عن عمله ، ثم يطلب منه عرضًا موجزًا ، فعلي الطالب تحضير هذا العرض لبحثه قبل المناقشة لقراءته ، ثم تبدأ المناقشة باستعراض ملاحظات المناقشين على الشكل و المضمون واحدة واحدة ، حتى الفراغ منها ، ثم يطلب من الطالب إجابته ، ثم يعلن رئيس اللجنة النتيجة بقراءة القرار الصادر عن اللجنة و الموقع منهم جميعًا .

الباب الثاني : تحقيق المخطوطات

و قد تحدث فيه المؤلف عن أصول تحقيق المخطوطات ، و إخراجها إلى عالم الطباعة ، و قد قسم البحث فيها إلى ثلاثة فصول حسب المراحل التي يمر بها الباحث .

الفصل الأول

جعل المؤلف الفصل الأول عن المرحلة الإعدادية النظرية لتحقيق المخطوطات ، و فيه تمهيد ، و خمسة مباحث هي : تحديد اختصاص المخطوط ، و أهم مراكز المخطوطات في العالم ، و اختيار مشرف على التحقيق ، و اختيار عنوان المخطوط و شروطه ، و أهم الفهارس التي تبين المخطوطات المطبوعة .

فأما التهميد فقد تحدث فيه عن مصطلحات التحقيق ، و معنى التحقيق لغةً و اصطلاحًا ، و إشارة إلى صنعة الوراقة ، و نشأة المكتبات ، و أشهرها في تاريخ الإسلام ، ثم نبذة عن نشأة التحقيق ، و دور المستشرقين فيه ، ثم دور المحققين العرب بعد ذلك ، و مصادر تحقيق التراث ، كما تحدث عن شروط المحقق و أدواته .

وأما المبحث الأول فعن اختيار الباحث لموضوع التحقيق ، و يجب أن ينطلق من معرفته، ودراسته الجيدة للعلم الذي يريد تحقيق مخطوط فيه ، و ميله له ، إن اختيار الباحث لموضوع بحثه هو المدخل الواسع و السليم الذي يدخل منه للعمل بالتحقيق .

وأما المبحث الثاني فعن مراكز المخطوطات القديمة و الحديثة في العالم ، و قد ساق المؤلف قائمة بحسب الدول ، و منها : معهد المخطوطات العربية بالقاهرة ، و مركز الملك فيصل بالرياض ، فضلاً عن الجامعات الكبرى ، و دور الكتب الكبيرة ، مثل خزانة الحرم المكي ، و مكتبة عارف حكمت بالمدينة المنورة ، و دار الكتب المصرية ، و مكتبة الأزهرة في القاهرة ، و غيرها من دور الكتب في أوروبا ، مثل مكتبة أوكسفورد ، و المكتبة الأهلية بباريس ، و فهارس المخطوطات ، العامة و الخاصة .

و أما المبحث الثالث فعن اختيار المشرف على التحقيق ، و قد سبق الحديث عن أهمية المشرف على البحث في الباب الأول ، و أضاف في الكلام عن مشرف التحقيق أن يكون متخصصًا بتحقيق المخطوطات و العمل بها ، و معرفة قواعد تحقيقها ، و فهارسها ، و ما طبع منها ، و له خبرة و دُربة و مِراس في تحقيق المخطوطات ، إضافة إلى تخصصه في العلم الذي سيشرف على تحقيق المخطوط فيه .

و أما المبحث الرابع فعن اختيار عنوان المخطوط و شروطه ، و على الباحث الرجوع إلى فهارس المخطوطات العامة و الخاصة ليختار منها اسم المخطوط الذي يريد العمل بتحقيق بشروط هي : أن يكون المخطوط غير مطبوع من قبل ، و أن يكون له أهمية في فنه ، و أن يكون من تأليف عالم جهبذ كبير ، و أن يتوفر له أكثر من نسخة ، أو أن تكون النسخة المطوطة هي النسخة الأم التي كتبها المؤلف بيده و صححها ، أو تكون نسخة قديمة كاملة مضبوطة ، و مصححة ، و مقروءة على الأئمة الحفاظ المتقنين .

أما المبحث الخامس فعن فهارس المخطوطات المطبوعة ، فقد ذكر المؤلف من قبل أن من أهم شروط المخطوط الذي يختاره الباحث للتحقيق أن لا يكون مطبوعًا ؛ لأن عمله سوف يكون تكرارًا لجهود السابقين ، و ضياعًا لجهوده ، و لا يؤدي الغرض من التحقيق ، و هو نشر العلم و الفائدة ، و لكن يجوز تحقيق كتاب مطبوع بشروط منها : أن يكون مفقودًا أو نادر الوجود ، و أن تكون طبعة السابقة رديئة سقيمة سيئة ، و أن تكون طبعته السابقة خالية من التعليقات المفيدة و الفهارس المساعدة ، ثم ذكر المؤلف قائمة بأسماء فهارس المخطوطات المطبوعة .

الفصل الثاني

جعل المؤلف الفصل الثاني عن المرحلة العملية ” التحقيق ” ، و فيه خمسة مباحث هي : الحصول على المخطوط ، و دراسة النسخ و تقييمها ، و نسخ المخطوط و المقابلة بين النُسخ ، و التعليق على المخطوط ” الهوامش ” ، و كتابة المقدمة و الخاتمة .

فأما المبحث الأول و هو الحصول على المخطوط فقد ذكر المؤلف وسائل الحصول على المخطوطات ، و الشروط العامة للمكتبات في تصوير المخطوطات ، و الأشكال التي يمكن للمحقق الحصول على المخطوط بها .

أما المبحث الثاني فعن دراسة النسخ و تقييمها ، و فيه شرح للحالات التي يمكن أن تواجه المحقق إذا عثر المخطوط ، و الطريقة الصحيحة للتعامل مع كل حالة ، و طريقة توثيق الكتاب لمؤلفه ، و طريقة توثيق عنوان الكتاب ، و ضبط اسم المؤلف .

أما المبحث الثالث فعن نسخ المخطوط و المقابلة بين النسخ ، و ذكر فيه المؤلف مجموعة من الأمور التي يجب على المحقق أن يراعيها في نسخ المخطوط ، و المقابلة بين النسخ ، مثل اختلاف الرسم الإملائي ، و وضع النص في فقرات ، و ضبطه بالشكل ، و استخدام علامات الترقيم ، و معرفة الاختصارات التي كان يستخدمها العلماء من قبل .

أما المبحث الرابع فعن التعليق على المخطوط، وذكر فيه المؤلف اختلاف طرائق المحققين في التعليق على النصوص، واختار منها، وذكر ما يجب التعليق عليه .

أما المبحث الخامس فعن كتابة مقدمة للمخطوط وخاتمة ، و ذكر المؤلف الأمور التي يجب أن تذكر في المقدمة ، مثل ترجمة مؤلف المخطوط ، وأهمية المخطوط، وموضوعه ، يعرض النسخ التي وجدها ، و كما يبين طريقته في تحقيق المخطوط .

الفصل الثالث

جعل المؤلف الفصل الثالث للمرحلة النهائية ، و هي الطبع و المناقشة ، و قسمه إلى خمسة مباحث[21] هي : الطباعة ، و التصحيح ، و الفهرسة ، و التجليد ، و المناقشة ، و لكن لا يوجد في الفصل الثالث إلا مبحث واحد ، تحدث فيه المؤلف عن المباحث الخمسة كلها ! .

---

[1] مكون 312 صفحة من الجحم المتوسط ، من طباعة و نشر و توزيع دار المعرفة ، بيروت – لبنان ، الطبعة الثانية 1427 هـ ، 2006 م .

[2] لبناني ، ولد في بيروت عام 1952م ، حاصل على الماجستير في اللغة العربية و آدابها عام 1981م ، و حاصل على الدكتورة في الآداب عام 1991م ، و يدرس بكلية الشريعة بجامعة بيروت الإسلامية منذ عام 1998 الفقه الشافعي ، و الحديث ، و مناهج البحث .

[3] انظر صفحة 31 ، و في الحقيقة فإن الله عز وجل أمرنا بالتثبت عند الأخذ من الفاسق ، فكيف بالكافر ، و لكن ذلك لا يعني ترك ما عند المستشرقين بالكلية ؛ لأن الحكمة ضالة المؤمن أنى وجدها فهو أحق بها ، و من المستشرقين المنصف الذي ينطق بالحق ، و منهم الحاقد الذي يكيد للإسلام و أهله ، و يدس السم بالعسل كما يقال .

[4] انظر صفحة 7 .

[5] من بين أسماء المصادر و المراجع الخمسة و الثمانين التي ذكرها المؤلف في آخر كتابه لم أجد إلا كتابين تتضمن اسميهما كلمة “بحث” ! برغم إطلاعه على الكتب القديمة و الجديدة المؤلفة في البحث ، فإما أن يكون قد أفاد منها في كتابه و لم يذكرها ، أو أنه لم يفد منها ! .

[6] ذكر المؤلف بعض الأخلاق التي يحسن التعامل بها بين المشرف و الطالب الباحث ، انظر صفحة 83 .

[7] هناك طرق أخرى ، كما أن بعض الجامعات تلزم الطالب على تقديم ثلاثة مواضيع حتى يختار المجلس العلمي واحدًا منها و يوافق عليه .

[8] على الباحث أن يختبر استعداده للموضوع الذي اختاره فيلتمس في نفسه الكفاءة العلمية ، و الرغبة الصادقة ، و موافقة المشرف عليه .

[9] يتميز كتاب الدكتور المرعشلي عن غيره من كتب البحث العلمي بمناقشته مدى الاعتماد على ما استجد من مصادر المعلومات و وسائل الإعلام في العصر الحديث ، و الاهتمام بهذه المسألة ، انظر صفحة 116 و ما بعدها .

[10] في صفحة 79 ذكر المؤلف أن الفصل الثاني مكون من خمسة مباحث ، و لكنه فعليًا مكون من أربعة مباحث ، حيث جعل المؤلف المبحث الخامس الذي ذكره في صفحة 79 و هو ” وضع الفهارس ” المبحث الثاني من الفصل الثالث ! .

[11] لمعرفة كيفية أهمية تدوين المعلومات في بطاقات و كيفيتها انظر صفحة 121.

[12] يقول المؤلف في كتابه عن الأسلوب العلمي في صفحة 126 : ( و هو أهدأ الأساليب ) و كلمة (أهدأ) اسم تفضيل من كلمة : هدأ ، يهدأ هدوءً ، و لعله يريد كلمة ( أهدى ) من : هدى يهدي هُدى ، و هداية .

[13] الهوامش هي الحواشي ، مفردها هامش ، و الهامش أطراف الورقة و ما يكتب فيها ، قال صاحب القاموس المحيط : الهامش حاشية الكتاب ، مولد .

[14] تحدث المؤلف في صفحة 131 عن مسألة تهميش الكتب المحققة و كان الأولى به إرجاء ذلك إلى الباب الثاني ” تحقيق المخطوطات”.

[15] انظر من صفحة 132 إلى صفحة 178 .

[16] انظر من صفحة 178 إلى صفحة 189 ، و أرى أن شرح الرسم الإملائي و علامات الترقيم ليس مكانه كتب البحث العلمي ، و إنما يكفي الإشارة إلى أهميتها في كتب البحث العلمي ، و الإشارة بالرجوع إلى كتب الرسم الإملائي و علامات الترقيم لمعرفتها .

[17] يقول المؤلف في صفحة 78 إن الفصل الثالث مكون من ثلاثة مباحث ، و يقول في صفحة 193 إن الفصل الثالث مكون من أربعة مباحث ! ، و قد تحدث في هذا الفصل عن المبحث الأول و الثاني و الرابع ! ، فإما أن يكون المبحث الثالث قد سقط مطبعيًا ، و إما أن يكون المؤلف قد أخطأ في ترقيم المباحث ! .

[18] تختلف أنظمة الجامعات بهذا الخصوص .

[19] ضبط المؤلف كلمة ” ثَبَت ” بفتح الباء ، و الصحيح سكونها ، و هو المذكور في المعاجم العربية .

[20] انظر من صفحة 194 إلى صفحة 200.

[21] ذكر المؤلف في صفحة 205 أنه قسم الفصل الثالث إلى خمسة مباحث ، و لكنه تحدث عن هذه المباحث كلها في مبحث واحد فقط !.